| Dos perspectivas de abordaje de la relación
seguridad/inseguridad |
- De causalidad lineal
- De causalidad no lineal
| FRACASO ESCOLAR |
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| VIOLENCIA |
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| INSEGURIDAD |
La relación educación – seguridad / inseguridad
constituye una realidad multidimensional
La educación se incluye en un contexto social y cultural
que legitima dos instituciones: la familia y la escuela.
El niño y el joven debieran desarrollarse en una intersección
armónica de los tres contextos
| El niño y el adolescente en la
intersección de los contextos |
A modo de síntesis
La relación Educación – Seguridad / Inseguridad,
necesita ser abordada desde la multidimensionalidad
- de lo social
- lo cultural
- lo familiar
- lo educativo
y ubicar el problema en el conjunto de estos contextos para aprehender
las relaciones mutuas y las influencias recíprocas.
DE ACCIÓN EDUCATIVO-SOCIAL : Tendiente a la autogestión
para la prevención y solución de los conflictos escolares
A desarrollar en dos programas:
- Implementación de la Mediación Escolar
- Resignificación de Competencias Sociales Escolares.
| Programa Mediación Escolar
|
META: “Pacificar la escuela”
Acciones necesarias para su implementación:
- Promulgación de una Ley Provincial que contemple la “mediación
cruzada”.
- Acuerdo entre DGE y Ministerio de Justicia de la Nación.
- Designación, por la DGE, de equipos de profesionales
habilitados por el Ministerio de Justicia de la Nación.
Objetivos de las acciones enunciadas:
- Apoyar a la comunidad educativa para fortalecer la convivencia
interna en cada institución.
- Capacitar en Mediación y Negociación para la
resolución pacífica de conflictos y consecuentemente,
descomprimir la presión sobre los docentes, gracias al
apoyo de profesionales expertos en el tema.
- Favorecer la implementación de mecanismos de autogestión
para la prevención y solución de los factores de
violencia, mediante procesos de educación para la participación.
Sugerencias para la implementación de las acciones enunciadas:
- Iniciar la experiencia con un equipo que apoye a la comunidad
educativa de cinco escuelas que, voluntariamente, acepten el programa
y lo incorporen en sus PEI.
- Capacitar simultáneamente, en mediación y negociación
para favorecer la autogestión institucional a efectos de
prevenir y solucionar los conflictos escolares.
- Evaluar el programa.
- Extender a otras escuelas.
Recursos y fuentes de financiación para el desarrollo del
programa:
- Convenios de Asistencia y Cooperación entre el Ministerio
de Justicia de la Nación y el Gobierno de Mendoza.
- Fondos aportados por programas nacionales e internacionales
interesados en la problemática.
Acciones necesarias para su implementación:
- Constitución de grupos de trabajo intersectorial.
- Designación por parte de la DGE de una Comisión
de apoyo a Equipos Curriculares.
- Organización de núcleos de reflexión-acción
para construcción de propuestas a partir del trabajo de
evaluación curricular.
- Socialización de resultados y recomendación de
adaptaciones curriculares
- Capacitación situada.
- Elaboración de la propuesta, aplicación y evaluación.
| Resignificación de las Competencias
Sociales Escolares |
| Proyecto de acción educativa
social “Pacificar la escuela” |
¿Por qué? En la escuela encontramos:
- Incremento de las conductas violentas.
- Debilitamiento de las funciones sociales.
¿Para qué? Para:
- Crear mecanismos de autogestión.
- Construir y capacitar equipos de trabajo.
- Promover alternativas de prevención y solución
de acciones violentas en la escuela.
¿Cómo?
- Mediación escolar cruzada.
- Resignificación de competencias sociales escolares.
Los logros esperados de estos proyectos serían:
- Desarrollar las competencias sociales que tiendan a la seguridad
en la currícula escolar.
- Construir espacios y tiempos institucionales que permitan el
desarrollo de actitudes y compromisos de la comunidad escolar
para prevenir, afrontar y resolver conflictos.
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